这个儿科门诊上了热搜事关孩子的学习EMC易倍
《钱江晚报》的一则报道颇具代表性——杭州一位名叫乐乐的男孩,上了三年级之后,原本的中等成绩出现断崖式下滑,男孩上课总是开小差,作业拖拖拉拉,考试也经常做不完题……
根据北京大学公共卫生学院胡真、朱广荣等人的论文《北京市自我报告学习困难初中生心理健康状况》定义,
还有一类神经发育障碍,如孤独症谱系障碍、精神发育迟滞、智力障碍等。对这些孩子来说,不只是学业问题,EMC易倍他的社交问题、独立生活问题、伙伴关系等也会对学校生活和成长造成困难。
详细的临床评估后,医师会帮助家长分清孩子是“不能学习好”还是“不愿意好好学”,并且清楚原因,开展针对性的治疗,帮助家长去理解问题,选择最适合的方法应对。
对症治疗是关键。对于一些神经发育障碍疾病,针对性的药物治疗可以帮助孩子改善症状,如单纯的注意力缺陷多动障碍,药物治疗可使得孩子获益60-70%EMC易倍,明显地改善注意力,提高成绩。
对于不需要药物治疗的孩子,系统的家庭治疗和管理,会使孩子建立良好的学习习惯和学习兴趣。此外,还有物理治疗可以辅助。
原181医院罗志华表示,医院开设“学习困难”门诊,是将之当成一个医学问题。因为“学习困难”对于一些孩子不止是习惯导致,可能属于疾病的症状,包括注意缺陷多动障碍、学习技能发育障碍,以及心理和精神类疾病等。尽早通过诊疗干预,可以早期预防和诊断这类疾病,从而尽量减少疾病对孩子的各种不良影响,也通过鉴别诊疗,让未患疾病的学生通过习惯养成和家长陪伴等方式开展行为纠正。因此,只有站在医学角度看待“学习困难”门诊,才能以正确的方式参与其中,比如不将该门诊当成健康孩子的
,当孩子可能存在可导致“学习困难”的疾病时,及时到此类门诊就诊等。有此正确的态度与认知,“学习困难”门诊才能更好地发挥作用。EMC易倍“学习困难”门诊并不是神话,也没有变“学渣”为“学霸”的神奇功效。医生只是帮助家长去理解孩子的问题所在,分辨源头是生理还是心理因素后,再由不同细分领域的医生治疗。
在这个过程中,家长的参与和陪伴依然非常重要。医生衡量孩子“学习困难”是否改善,成绩不是唯一标准,更为看重的是孩子成长过程中的亲子关系、精神状态等成功案例。
其实,“学习困难”仅仅只是一种状态性描述,背后可能存在医学病理方面的诱因,需要科学认知、尽早干预,但更多时候恐怕还与教育方式或成长环境密切相关。因此,家长没必要一看孩子成绩不好就怀疑有学习障碍,更不要忽视孩子成长过程中的牵引与陪伴。
一句话,在孩子学习问题上,要秉持科学和理性态度,有病治病,没病也千万别找病。尤其是家长要放下对于孩子分数的焦虑,
“学习困难”门诊是个医学机构,不卖“聪明药”,不负责生产“学霸”,家长千万不要会错了意。