双减创新案例｜小学把写作课搬进校园电视台把梦想带进科学和美术课EMC易倍

　　如何让小学生真正学会写作文？如何将科学的种子种进学生心里？如何用美术课点亮学生心中美好？武汉市江岸区长春街小学的“学习中心课堂”，或许能给你答案。11月20日，该校相关负责人对极目新闻记者说，该校构建的“学习中心课堂”，主张“课堂之真，真在学习内容；课堂之真，真在探究过程；课堂之真，真在情感态度EMC易倍。”

　　如何让作文这一“老大难”焕发出全新的生命力EMC易倍，让学生真正会写，实现写作课堂的有效教学呢？长春街小学教师杨敏分享了“四大”法宝：真实驱动，倡导为生活而写；“精准帮扶”，着力突破重点难点；“教”“写”融合，扎实推进EMC易倍读写能力；依标评改，提高学生反思能力。

　　以五年级语文《形形的人》一课为例，杨敏的第一个法宝便是变模式化的教材任务，为接地气的生活任务：让学生为校园电视台《众里寻他》栏目寻找有特点的人，为新班主任介绍有特点的学生或家长。

　　那么，如何选取典型事例来表现人物特点呢？这既是重点也是难点。杨敏先以新颖直观的“事例靶”作为工具，再用两幅地图作比较分析，指导学生掌握选择典型事例的方法。

　　《形形的人》所在单元，是一个习作单元，杨老师又将精读课文、习作例文成功案例、交流平台、初试身手等内容紧密联系，协同一致地指向提升学生“具体地表现一个人的特点”的习作能力，教师点拨、指明，在“教”中融入对“写”的指导EMC易倍，学生则进一步感受到例文的精妙之处，在写作练习中运用。

　　为提高学生反思能力，杨老师科学地设计了评价量表，指导学生依标评改。评价量表中的“评价标准”和“评价要点”，是为本节课学习重难点量身打造，既可作为写前的目标引领，也可作为写中的核心抓手，更可作为写后的评改标准，帮助学生养成自评互评、精修细改的好习惯。

　　操场上，一群学生兴奋地欢呼，惊跑了枝头的小鸟，吸引了路过的老师和同学。这是长春街小学steam课堂上，学生正在开展测试活动。这次研究的主题是：飞向太空——制作“火箭”。结合中国航天近几年取得的突破性成果，学校科学组教师结合科学教材中《飞向太空》单元，整合其他学科内容，设计了《飞向太空——制作“火箭”》主题式项目化学习案例，让学生利用身边的材料，设计制作一个类似火箭的装置，比一比谁的“火箭EMC易倍”飞得更高。

　　学校科学组老师介绍，学习过程中，学生们经历了创设情境，明确任务，解析任务，设计方案，制作测试，反思改进六个环节，“他们像现实世界的工程师那样，在任务的驱动下，思考设计方案，包括材料、时间或成本等限制条件；他们也像真正的设计师那样，绘制三视图，标注火箭结构、尺寸等设计要素；他们化身为小小火箭总装工程师，利用身边的材料，制作出了一个个火箭模并进行发射测试。”

　　“长春街小学科学组每学期都会结合教材内容，研究和开发结合实事、适合学生参与的跨学科主题式案例，通过PBL的学习方式，让我们的学生关注真实的世界，让学生深度理解和掌握概念，或者锻炼思维能力，让学生更富创造性的解决问题。同时也引导学生敬畏自然与生命，理解何为社会责任。”该校科学组老师说。

　　“艺术美存在于我们生活中的每一个角落，我们要EMC易倍做那个执灯人。”美术老师赵雪焱这样说。课堂中，她将美术课《快乐的人》中所使用的扭扭棒进行延伸，与京剧中的头饰相融合，让学生学会应用美来装扮自己。

　　“赵老师还带领我们把美术课的内容与其他学科活动相结合，制作英语字母牌、窗花，在学校英语节和元旦的时候，用来装饰教室。”长春街小学一名学生说，用自己的双手创造生活中的美，大家都很有成就感。

　　“作为美术教师，也可以成为学生实现梦想的指路人，不失为一件美事。”教学过程中，赵老师了解到班上有个孩子的梦想是当汽车设计师，于是每次都给他布置独一无二的“专属作业”：当学习圆形、方形的时候，赵老师希望他能画一个圆形的小汽车或者方形的小汽车；学色彩、线描的时候，引导他画一个彩色小汽车和黑白对比强烈的小汽车……“当梦想与课堂融入到了一起，一切都变得更加有意义。”赵雪焱的同事这样评价。

　　“长春街小学全学科教师将继续用科研带动教研，全力推进课堂变革，不断优化课堂结构，关注课堂评价，有效提升课堂品质，达到师生双方共识、共享、共进。”该校相关负责人说。